Actualités du conseil local FCPE de Magnanville

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Un premier contact très attendu de la FCPE avec Luc Chatel, le nouveau ministre de l'Education Nationale, a eu lieu le 1er juillet: c'était en effet la première fois depuis mai 2008 que notre fédération était reçue en audience au Ministère. Un record. Ce premier contact a permis de faire le tour d'horizon de nombreuses questions avec Luc Chatel, qui semble jouer l'apaisement en se présentant comme "ministre du dialogue" et du "consensus". Compte-rendu d'une audience plutôt riche, par J.J. Hazan et C. Allain.

Le 7 juillet 2009,



Rencontre avec le ministre de l'Education nationale



La FCPE a rencontré mercredi 1er juillet le nouveau ministre de l'Education nationale, Luc Chatel, à l'initiative de celui-ci. Le même jour étaient reçues la FSU et l'UNSA Education. La PEEP a été reçue le lundi 6 juillet.


Le ministre s'est dit très heureux d'être à son poste et a fait part de son intention de rencontrer très vite ses «principaux interlocuteurs classiques» et donc «naturellement» les parents d'élèves.

C'était la première fois depuis mai 2008 que la fédération rencontrait le ministre en poste.

Luc Chatel a fait part de sa volonté d'être «le ministre du dialogue» et de rechercher le consensus, sans pour autant que cette recherche se traduise en recherche d'unanimité et l'empêche d'avancer. Il a affirmé qu'il n'y aurait pas de cogestion.

Son attitude pendant la rencontre allait effectivement dans le sens d'un dialogue large et ouvert.

La rencontre a duré 1h30, et a pris la forme d'un tour d'horizon informel, pendant lequel la FCPE a abordé les sujets suivants :

- réaffirmation de l'objectif de 80% d'une classe d'âge au niveau du baccalauréat et pas uniquement de 50% à la licence ;

- poids de la pédagogie dans le système éducatif, qui nécessite des efforts en termes de moyens et de fonctionnement du système, notamment par la généralisation du recours au travail de groupe et sur projet pour les élèves, comme les TPE et les IDD ;

- les évaluations de CE1 et CM2 et la demande des parents d'un retour aux évaluations en début d'année de CE2 et 6ème ;

- la nécessité d'une réforme du Lycée ambitieuse, qui prenne en compte l'ensemble du lycée et la classe de troisième et ne parte pas du prérequis des suppressions de postes ;

- la nocivité du redoublement en particulier en primaire ;


- l'accroissement de la quantité de devoirs donnés à faire à la maison en primaire, suite à la suppression de 72 heures annuelles de classe, sur laquelle il est nécessaire de revenir ;

- les nombreux problèmes d'affection en lycée, notamment en lycée professionnel ;

- la défense des conditions de travail des écoliers : poids des cartables, restauration scolaire, état des sanitaires ;

- les rythmes scolaires, la prise en compte des différents temps des enfants et des adolescents, et en particulier la question de la semaine de 4 jours ;

- la réforme de la formation des enseignants et la nécessité de former les futurs enseignants de tous niveaux à la pédagogie et à la psychologie de l'enfant ;

- la campagne nationale d'information pour les élections des représentants des parents d'élèves et la nécessaire revalorisation du rôle des conseils d'école ;

- la reconnaissance de la représentativité de la fédération et son subventionnement par le ministère.

Le ministre a apporté des réponses sur quelques points :

- il a rappelé, concernant la semaine de 4 jours, que les conseils d'école étaient libres de choisir l'organisation de la semaine scolaire et qu'il s'agissait là de leur responsabilité ;

- il a fait part de son souci sur la question de la quantité des devoirs et sur l'impossibilité que les familles se retrouvent à assumer des leçons entières faute de temps en classe ;

- le redoublement est supprimé en primaire et la question sera également abordée dans le cadre de la réforme du lycée, la bonne question étant de savoir à quoi sert le redoublement et pour quoi faire ;

- le poids du cartable est un chantier important, sur lequel il va se pencher, lui-même croit beaucoup à la solution numérique ;

- sur la mastérisation, les décrets seront publiés prochainement mais il restera des choses à voir ; c'est une bonne réforme selon lui, qui prolonge et donc accroît la formation des enseignants ;

- en matière de pédagogie, il se dit ouvert à toutes les expérimentations, la loi de 2005 les autorise, et renvoie à la circulaire de Xavier Darcos sur l'aide individualisée qui y encourage les enseignants d'élémentaire.

Il est convenu qu'une nouvelle rencontre aura lieu pour faire un bilan de la rentrée scolaire.

Jean-Jacques Hazan, Président

Christiane Allain, Secrétaire générale

Les dates des élections des représentants de parents d'élèves pour l'année 2009-2010 sont maintenant connues:
16 et 17 octobre


Nous rappelons que chaque année, les parents d'élèves élisent leurs représentants au conseil d'école et au conseil d'administration des collèges et des lycées. Pour la prochaine rentrée scolaire, les écoles et établissements choisissent selon le cas, le 16 ou le 17 octobre.

C'est un "mini-baccalauréat" que mettra en place le ministère de l'Education nationale dans la mouture du nouveau brevet des collèges 2010, qui comportera quatre épreuves écrites et deux épreuves orales. Prévu par la loi sur les écoles de 2005, le projet avait pris du retard. Mais, avec la circulaire de rentrée 2009 publiée le 21 mai, le rendez-vous est pris pour 2010. Quelles sont les grandes lignes de cette circulaire de rentrée? Et à quoi ressemblera le nouveau brevet?




Renforcer le socle des connaissances

Pour le ministère de l'Education nationale, l'acquisition des connaissances doit s'intégrer aux besoins éducatifs de tous les élèves en leur apportant une aide individuelle.
-"Un dispositif d'aide aux élèves" pouvant nécessiter l'instauration de stages de remises à niveau pendant les vacances scolaires, sera mis en place.
- Une "évaluation du socle commun au diplôme national de brevet", en deux séries (enseignement général et professionnel), comprendra une épreuve d'histoire des arts.



Généraliser l'éducation au développement durable

L'éducation au développement durable, qui traite des interactions entre l'environnement, la société, l'économie et la culture, aura pour vocation de former le "citoyen de demain".
- Les nouveaux programmes des collèges et lycées professionnelles accorderont plus de place au développement durable.
- L'intégration d'actions de développement durable aux projets d'établissement sera soutenue.



Développer l'accès aux nouvelles technologies

Il s'agira de donner aux élèves la possibilité d'accéder "à de nouvelles ressources éducatives" pour améliorer l'apprentissage.
- Augmenter le nombre "d'espaces numériques de travail et les cahiers de texte numériques".
- Developper les "écoles numériques rurales" avec un programme d'équipement numérique destiné à plus de 5000 écoles situées dans des communes de moins de 2000 habitants.
- Améliorer la vidéoconférence et le "e-jumelage" : l'utilisation du programme européen "e-Twinning" permettra à tout établissement français d'entretenir des liens avec un autre établissement européen via une plate-forme internet.



Donner une chance de réussite à tous les élèves

Le ministère de l'Education nationale veut donner "une chance de réussite à tous les élèves, qu'ils soient socialement défavorisés, en situation de handicap ou de maladie, gagnés par le découragement, absentéistes ou décrocheurs."
-"Améliorer la scolarité des élèves handicapés" avec un effort accru sur "la transcription des programmes en braille".
- "Assurer la réussite scolaire des élèves socialement défavorisés" par des "nouvelles approches pédagogiques et l'accompagnement des équipes pédagogiques".

La mise en place de ces mesures devrait "s'accompagner d'une implication accrue des parents", conclut-on au ministère de l'Education nationale.



L'histoire des arts au brevet en 2010 : oui, mais avec quels profs?

Le plus curieux dans cette circulaire de rentrée réside dans l'annonce du renforcement de la pratique artistique et culturelle (voir extraits du conseil des ministres du 30 janvier 2008 au cours duquel les ministres de la Culture et celui de l'Education Nationale ont présenté un programme de développement de l'éducation artistique et culturelle dans une démarche conjointe):

"Un enseignement d'histoire des arts sera intégré aux programmes d'histoire, de lettres et de langue, dès la rentrée 2009 pour l'école primaire, et en 2009-2010 pour le collège et le lycée. Au collège, en particulier, l'histoire des arts représentera un quart du programme d'histoire et la moitié des programmes d'éducation musicale et d'arts plastiquese brevet des collèges comprendra désormais une épreuve obligatoire d'histoire des arts". La pratique artistique sera également renforcée dans le cadre de l'accompagnement scolaire. Tous les établissements devront intégrer un volet culturel à leur projet d'établissement. Depuis la rentrée 2008, les enseignants bénéficient de la gratuité pour l'entrée dans les musées et monuments dépendant de l'enseignement supérieur et de la Culture.

Mais voilà : aucune création de postes d'enseignants n'est annoncée dans les disciplines artistiques.

La règle du non-remplacement d'un fonctionnaire sur deux partant à la retraite s'appliquera toujours, et même plus drastiquement selon Eric WOERTH, Ministre du Budget. L'Education, Nationale se prépare à une nouvelle coupe sombre sans précédent de 20000 postes. Alors comment dans ce contexte se fera la promotion des pratiques artisitques et culturelles? Elle se fera sans doute hors éducation nationale, en prenant appui sur les ressources territoriales.



F. ANDRE

PETITION :ECOLES EN TRAVAUX, PARENTS SOYONS VIGILANTS !
À l'initiative du COLLECTIF DE PARENTS D'ELEVES DU MANTOIS,
Le 20 mars 2009


1/ Nous sommes contre la suppression des postes d'enseignants des Réseaux d'Aides Spécialisées pour les Enfants en Difficulté (43 pour la rentrée 2009 dans les Yvelines). Nous souhaitons une reconnaissance du travail spécifique des RASED et un renforcement de leur effectif, qui permettrait d'assurer une réelle prise en charge de la difficulté scolaire dans le Mantois et ailleurs.

2/ Nous sommes pour le retour à 26 heures de cours hebdomadaires pour tous les élèves, avec prise en charge de la difficulté scolaire dans le cadre de ce temps d'enseignement.

3/ Nous sommes pour des effectifs réduits d'élèves par classe, afin d'assurer une meilleure qualité d'enseignement. Par conséquent, la suppression de 29 postes d'enseignants pour les Yvelines pour la rentrée de 2009, est inacceptable, au vu du différentiel de seulement moins 19 élèves. Si l'on ajoute à ces chiffres, déjà inquiétants, la baisse du nombre de postes proposés au concours de Professeur des Ecoles, nous redoutons d'assister à un délabrement de l'école publique, qui conduirait à un appauvrissement de la qualité des apprentissages pour nos enfants.

4/ Nous sommes contre le projet de « jardins d'éveil », qui plus est payant. Nos enfants ont droit à un enseignement de qualité, dispensé par des personnels qualifiés. L'école maternelle est une réussite française que de nombreux pays nous envient : ce n'est pas une garderie, mais un lieu fondamental d'apprentissage et de socialisation préparant l'enfant, en trois années, à devenir élève. Tous les spécialistes s'accordent à dire qu'une scolarisation précoce des enfants de deux ans, issus de familles défavorisées, augmente leur taux de réussite scolaire. Nous demandons par conséquent que soit renforcé le contenu des programmes de maternelle.

5/ Nous sommes pour une formation professionnelle spécifique, rémunérée, et une formation continue de qualité pour tous les enseignants. Nous sommes donc contre les projets actuels de réforme de la formation des enseignants, qui prévoient notamment la suppression de l'année de formation en alternance indispensable pour préparer au mieux les professeurs à la réalité du terrain.

6/ Nous sommes contre « l'agence de remplacement », qui peut avoir recours, en cas d'absence d'un professeur, à du personnel non formé à la spécificité de l'acte pédagogique, comme par exemple, un étudiant, pour prendre en charge une classe.

7/ Nous sommes contre la baisse des subventions accordées aux associations péri-scolaires, qui travaillent pour l'éveil et le bien-être de nos enfants comme à la réduction des inégalités.

8/ Nous sommes particulièrement inquiets sur la constitution d'Etablissements Publics d'Enseignement Primaire, EPEP : leur conseil d'administration serait constitué de 13 membres dont seulement 4 enseignants. Qui pourra garantir l'indépendance des professeurs quant aux choix pédagogiques ? Nous sommes contre la mise en concurrence des écoles qui augmentera les inégalités d'enseignements d'un établissement à l'autre. Nous sommes contre la mainmise des communes sur des décisions qui doivent rester du seul domaine de l'Education Nationale, avec la collaboration des parents d'élèves élus.

Pour toutes ces raisons, nous avons décidé d'organiser le vendredi 20 mars 2009 à 16h30 des rassemblements devant la plupart des écoles des trois circonscriptions de Mantes I, Mantes II, et Mantes-la-Ville, avec un mot d'ordre : « Ecoles en travaux : Parents, soyons vigilants ! »


Je soutiens les huit revendications du Collectif de parents d'élèves du Mantois, qui seront présentées le 3 avril 2009 à la sous-préfecture :



NOM PRENOM MATER ou PRIMAIRE NOM ECOLE VILLE SIGNATURE